第一节课是世界史,上世界史的麻生老师虽然已经65岁了,但是每天一副精神矍铄的样子,是个知识渊博和蔼可亲,而且很幽默的老人。
而且麻生老师特别喜欢中国文化,什么话题都想以中国为例。
比如讲到水利工程时,会提到:“其实在中国,在孙中山时期就已经提出修三峡,可惜直到90年代才上工。”
于是时吟就会偏头骚扰认真听课的手冢:“所以□□才会写了《论持久战》吗?”
再比如有天,麻生老师在讲到台风的形成时举例:“大家对于刚刚出现在中国的‘蔷薇台风’有什么看法。”
时吟小声嘟囔:“美丽的代价。”然后她小小的小小的往手冢方向挪,“国光,虽然不想承认,但是清源织希比我漂亮,所以你还是选择我吧,这样子你付出的代价会轻一点的。”
又比如麻生老师在讲到山脉,顺手提了个问题:“有谁黄土高原是怎么形成的?”
因为上节课听麻生老师讲了《西游记》,所以时吟在底下窃笑:“孙悟空借了芭蕉扇扇火焰山时把沙子扇过来的。”
没想到麻生老师年纪虽大,但是耳朵很尖,一下子就听到时吟的讲话,他也不生气,乐呵呵地笑:“日奈森同学的想象力值得大家借鉴,当然,为了防止大家误会,我还是要讲下,火焰山是位于新疆吐鲁番盆地……”
麻生老师画了个中国地图,将大致的地方标出来,然后画上几座东西走向的山脉:“所以虽然孙悟空有芭蕉扇,但扇过来的沙子还是被昆仑山脉,巴颜喀拉山和秦岭挡住。”
时吟小幅度的掩嘴碎碎念:“我只是想借下孙悟空的芭蕉扇,把国光扇给我就好……当然,把我扇给国光也好。”
她自己念得开心,没有注意到手冢的面瘫脸出现了小幅度的破裂。
因为还没有得到正确地答案,所以麻生老师继续提问:“哪位同学知道?有没有思路?”
全班无人回答。
他笑:“看来是死路一条啊。”
因为麻生老师教授的班级多,人也多,所以他上课请人回答时的习惯是,报学号。每个同学对应一个学号,这样每个同学都有机会轮到,不会出现偏心情况。这次也是这样,不过可惜每个人的答案都不同。当然,其中很不小心的包括了时吟,时吟示意手冢帮忙,但是对方没理会,就只好胡诌一通。
麻生老师赞赏地点头:“正所谓英雄所见不同,这里遍地英雄啊。”又因为麻生老师每个问题只请三位学生答题,所以如果没有正确答案,他就会自己讲解。
当然,偶尔麻生老师也会讲讲自己的旅游之类的,以吸引学生的注意力,有时还会比划起来,非常形象生动。
“假期的时候和几个老师去东北,坐轮船去的。其实轮船很平稳,有六七层那么高,
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